J’accompagne les enfants et les adolescents à Ouistreham, au Pôle de santé, ainsi qu’en visio.
Chaque enfant est différent. Je prends en compte son âge, son histoire, sa personnalité et son environnement. J’observe aussi sa manière d’exprimer ce qu’il ressent.
Il n’est pas nécessaire de savoir à l’avance si votre enfant a besoin d’hypnose, de remédiation cognitive ou d’une autre approche. Nous prenons d’abord le temps de comprendre ce qu’il vit et ce qui semble lui poser difficulté.
Selon ses besoins, je peux utiliser différents outils adaptés à son âge : échange, hypnose, jeux, dessin, cartes ou objets. Je peux aussi m’appuyer sur des supports autour des émotions, une approche symbolique ou la remédiation cognitive.
Dans quelles situations consulter pour un enfant ou un adolescent ?
Les motifs de consultation peuvent être très différents.
L’accompagnement peut notamment concerner :
- les émotions difficiles à comprendre ou à réguler : colère, peur, tristesse, frustration, hypersensibilité ;
- l’anxiété, les angoisses, les peurs ou les phobies ;
- le manque de confiance en soi, la timidité ou le regard des autres ;
- les difficultés d’endormissement, les réveils nocturnes ou les cauchemars ;
- certaines habitudes devenues gênantes, comme la succion du pouce ou l’onychophagie ;
- certains tics moteurs ou verbaux, les TOC, l’énurésie ou l’encoprésie ;
- les séparations et les deuils : perte d’une personne ou d’un animal ;
- les changements importants : déménagement, changement d’école ou de lieu de vie ;
- les changements familiaux, comme l’arrivée d’un frère ou d’une sœur ;
- le harcèlement, les difficultés relationnelles ou certaines situations vécues comme difficiles ou traumatiques ;
- l’attention, la concentration, l’organisation et les apprentissages ;
- certaines difficultés scolaires ou le sentiment de ne pas réussir malgré les efforts ;
- le bégaiement ou certaines difficultés liées à la prise de parole ;
- certaines conduites ou habitudes devenues envahissantes ;
- les périodes de transition et les questionnements scolaires ou d’orientation à l’adolescence.
Cette liste n’est pas exhaustive. Deux enfants qui présentent une difficulté apparemment similaire peuvent avoir des besoins très différents.
Émotions, peurs et anxiété chez l’enfant
Les émotions font partie du développement de l’enfant. Cependant, elles peuvent parfois devenir très intenses ou prendre beaucoup de place dans son quotidien.
Un enfant peut avoir du mal à comprendre ce qu’il ressent. Il peut également exprimer son émotion par des pleurs, de la colère, de l’opposition, des douleurs corporelles ou un changement de comportement.
Les peurs peuvent aussi évoluer avec l’âge. Elles peuvent concerner le noir, les animaux, la séparation, l’école, le fait de vomir, le sommeil ou la crainte qu’un événement grave survienne.
L’accompagnement permet d’explorer ce qui se passe pour l’enfant, de mettre des mots sur ce qu’il vit et de lui proposer des outils adaptés à son âge.
À lire également :
- Les émotions chez l’enfant : pourquoi sont-elles parfois si intenses ?
- Les peurs et l’anxiété chez l’enfant : quand sont-elles normales et quand faut-il s’en préoccuper ?
Anxiété scolaire, école et périodes de transition
Certains enfants ressentent une anxiété importante avant d’aller à l’école. Elle peut apparaître le soir, au moment du coucher, le matin avant le départ ou au moment de franchir la porte de l’établissement.
Cette anxiété peut s’accompagner de pleurs, de maux de ventre, de nausées, de difficultés de sommeil ou d’un refus d’aller à l’école.
Chez l’adolescent, les difficultés peuvent également concerner la pression scolaire, les examens, les relations avec les autres, l’image de soi ou les choix d’orientation.
Le travail cherche alors à comprendre ce qui entretient la difficulté et à aider le jeune à mobiliser progressivement ses ressources.
À lire :
Anxiété scolaire et refus d’aller à l’école
Attention, concentration et apprentissages
Un enfant peut rencontrer des difficultés à rester concentré, suivre une consigne, organiser son travail, mémoriser certaines informations ou terminer ce qu’il a commencé.
Ces difficultés ne signifient pas automatiquement qu’il présente un TDA ou un TDAH. De nombreux facteurs peuvent influencer l’attention : fatigue, sommeil, émotions, environnement, difficulté de la tâche ou fonctionnement cognitif.
Lorsque cela est pertinent, je peux proposer un travail en remédiation cognitive.
La remédiation cognitive permet notamment d’observer comment l’enfant réfléchit, comprend une consigne, organise les informations et cherche une solution.
L’objectif n’est pas simplement de réussir un exercice. Il s’agit aussi de l’aider à mieux comprendre son propre fonctionnement, à découvrir d’autres stratégies et à développer progressivement son autonomie.
Je peux également accompagner certaines difficultés associées au TDA ou au TDAH, en tenant compte des suivis déjà en place.
Pour en savoir plus :
- Remédiation cognitive
- L’attention chez l’enfant : pourquoi est-il parfois si difficile de rester concentré ?
Et lorsque les écrans prennent beaucoup de place ?
Les écrans peuvent parfois s’installer progressivement dans le quotidien de l’enfant : au réveil, pendant les repas, après l’école, lors des temps d’attente ou au moment du coucher.
Lorsqu’ils deviennent difficiles à limiter ou qu’ils s’accompagnent de difficultés autour du sommeil, de l’attention, du langage, des émotions ou du comportement, il peut être utile de regarder plus largement ce qui se passe pour l’enfant et sa famille.
L’objectif n’est pas de culpabiliser les parents, mais de comprendre les habitudes qui se sont installées et ce dont l’enfant a besoin.
À lire :
Enfants et écrans : quels effets sur le développement, le langage et les fonctions cognitives ?
Des outils adaptés à l’âge
Un enfant ou un adolescent ne travaille pas de la même manière qu’un adulte.
Selon son âge, sa personnalité et ce qu’il souhaite exprimer, je peux utiliser différents supports au cours des séances.
Le jeu, le dessin, les cartes, les figurines, les objets ou les histoires permettent parfois d’exprimer autrement ce qui est difficile à mettre en mots.
Je peux également proposer l’hypnose. Je l’adapte à l’âge du jeune, en m’appuyant notamment sur son imagination, ses représentations et ses ressources.
Elle n’est toutefois pas systématique. L’accompagnement peut tout à fait se construire avec d’autres outils lorsque ceux-ci semblent plus adaptés.
Raconte-moi mon histoire®
Pour certaines situations, je peux proposer la méthode Raconte-moi mon histoire®, créée par Audrey Mée.
Cette approche utilise des peluches, des personnages et différents objets afin de représenter symboliquement l’histoire de l’enfant.
Elle peut notamment permettre d’explorer certains événements autour de la grossesse, de la naissance, de l’histoire familiale, des séparations, des changements importants ou de certaines difficultés émotionnelles et comportementales.
Cette méthode se pratique sans hypnose. Elle peut être proposée dès le plus jeune âge.
Découvrir Raconte-moi mon histoire®
Enfants avec TDA, TDAH ou particularités du neurodéveloppement
Selon les besoins, l’accompagnement peut également être adapté à certains enfants présentant un TDA, un TDAH ou d’autres particularités du neurodéveloppement.
Il peut aussi trouver sa place auprès d’enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme lorsque les objectifs de l’accompagnement correspondent à mon champ de pratique.
Dans ces situations, je tiens compte des évaluations et des suivis déjà en place.
Mon accompagnement ne remplace pas un diagnostic ni un suivi médical, psychologique, neuropsychologique, orthophonique, psychomoteur ou tout autre accompagnement spécialisé lorsque celui-ci est nécessaire.
Quelle place pour les parents dans l’accompagnement des enfants et adolescents ?
Les parents occupent une place importante dans l’accompagnement des enfante et adolescents.
Pour les enfants et adolescents jusqu’à 15 ans inclus, le premier rendez-vous se déroule avec le ou les parents, sans l’enfant.
Cet entretien permet de prendre le temps de comprendre la situation, l’histoire de l’enfant, son développement et les difficultés rencontrées. Nous faisons aussi le point sur ce que la famille a déjà mis en place.
Ce temps sans l’enfant permet également aux parents de parler librement de leurs observations, de leurs inquiétudes et de certains événements de son histoire. L’objectif est aussi de préserver l’enfant de tout ce que nous pouvons évoquer à son sujet pendant ce premier entretien. Entendre une succession de difficultés ou d’inquiétudes qui le concernent pourrait le mettre mal à l’aise, l’accabler ou lui donner le sentiment d’être réduit à ce qui pose problème.
Lorsqu’il vient ensuite en séance, il peut ainsi disposer de son propre espace, sans avoir entendu au préalable tout ce que nous avons évoqué à son sujet. Cela favorise une rencontre plus sereine et permet de construire progressivement une relation de confiance.
Lors des séances avec les enfants, le parent peut être présent. Selon l’âge, la situation et ce qui semble le plus adapté, il peut également arriver que je reste un petit moment seule avec l’enfant au cours de la séance.
Je fais un point avec le parent à chaque rendez-vous, afin d’échanger sur ce qui a évolué depuis la séance précédente, ce qui a été observé au quotidien et, si besoin, sur les outils ou repères à poursuivre à la maison.
Avec les adolescents, la place des parents s’adapte davantage à leur âge, à leur situation et à leur présence lors du rendez-vous.
Comment se déroule une séance avec l’enfant ou l’adolescent ?
La séance s’adapte à son âge et à ce qui est possible pour lui ce jour-là.
Certains jeunes parlent beaucoup. D’autres passent davantage par le jeu, le dessin ou les objets.
Je ne cherche pas à imposer une méthode précise. J’observe plutôt la manière dont l’enfant ou l’adolescent entre en relation et comprend ce qui lui est proposé. Je regarde aussi comment il utilise les différents supports.
Je peux également lui transmettre des outils simples pour son quotidien. Il peut les utiliser à la maison, à l’école ou dans les situations où il rencontre une difficulté.
Enfants et adolescents à Ouistreham : cabinet et visio
Je reçois les enfants, les adolescents et leurs parents à Ouistreham, au Pôle de santé, au nord de Caen.
Les rendez-vous peuvent également avoir lieu en visio, en France et à l’étranger pour les personnes francophones.
Selon l’âge de l’enfant et la situation, nous déterminons ensemble l’organisation qui convient le mieux.
Durée et tarifs
Enfants et adolescents jusqu’à 15 ans inclus
Premier entretien avec le ou les parents, sans l’enfant : jusqu’à 1 h 30 – 80 €
Cet entretien permet de faire connaissance, de comprendre la situation et de recueillir les informations utiles avant de recevoir l’enfant.
Séances de suivi avec l’enfant ou l’adolescent : jusqu’à 1 h – 60 €
À partir de 16 ans
Les rendez-vous suivent les modalités prévues pour les adolescents à partir de 16 ans et les adultes.
Mutuelle et facture
Certaines mutuelles peuvent proposer une prise en charge partielle ou un forfait pour ce type d’accompagnement, selon les garanties prévues par votre contrat.
Je vous remets une facture afin que vous puissiez vous renseigner directement auprès de votre mutuelle.
Pour aller plus loin sur l’accompagnement des enfants et adolescents
Vous pouvez également consulter :
Quelques supports utilisés en séance
Selon l’âge et les besoins du jeune, je peux proposer différents supports au cours de l’accompagnement.
Ces supports sont choisis en fonction de chaque enfant et de la situation travaillée ; ils ne sont pas utilisés systématiquement de la même manière.
Besoin d’échanger ou de prendre rendez-vous ?
Pour toute question concernant l’accompagnement des enfants et adolescents, au cabinet à Ouistreham ou en visio, vous pouvez me contacter au 07 56 86 43 48.
Vous pouvez me joindre par téléphone, SMS ou WhatsApp.
Pour prendre rendez-vous, vous pouvez me contacter directement par téléphone ou réserver en ligne sur Terapiz. Si besoin, je peux également vous proposer d’autres horaires que ceux affichés en ligne.
Ateliers pour enfants et adolescents à Ouistreham, au cabinet
Je propose également ponctuellement pendant les vacances scolaires des ateliers pour enfants et adolescents à Ouistreham, en petit groupe, à mon cabinet autour de thèmes comme la confiance en soi, les émotions ou les ressources personnelles.
Ces temps sont pensés pour permettre aux enfants d’explorer autrement ce qu’ils ressentent, ce qu’ils vivent et les ressources qu’ils peuvent mobiliser, à travers des supports adaptés à leur âge : jeux, dessin, cartes, objets, histoires ou activités créatives.
Quelques avis sur l’accompagnement des enfants et adolescents
